contador gratis Skip to content

Pomaganie dzieciom ze specjalnymi potrzebami w nawiązywaniu przyjaźni

Michael Campbell gra w baseball i piłkę nożną, spędza czas z przyjaciółmi, lubi gry wideo – i jest jak każdy inny 14-latek. Jego mama, Carol, nie myślała, że ​​jego życie kiedykolwiek będzie takie, po tym, jak zdiagnozowano u niego w wieku 7 lat zespół Aspergera.

„Powiedziano nam, że prawdopodobnie nie będzie miał przyjaźni. Jest dokładnie odwrotnie. Ma przyjaciół. Jest z nimi zapraszany ”- mówi Campbell z Berkley w stanie Michigan. „Pozwalamy Mike’owi być Mike’iem i pomagamy pielęgnować przyjaźnie, tak jak każdy inny rodzic”.

Oto przegląd tego, co rodzice mogą zrobić, aby pomóc swoim dzieciom o specjalnych potrzebach.

Kumple są ważni

„Chęć przyjaciół jest ludzką naturą” – mówi Stephanie Harlan, dyrektor Autism Connections w Judson Center w Royal Oak. „Ludzie muszą przebywać z innymi ludźmi, dzielić się swoimi emocjami i wchodzić w interakcje”.

Ale dzieci ze specjalnymi potrzebami mają więcej przeszkód do pokonania. Szczególnie osoby z autyzmem i zespołem Aspergera, którym brakuje niektórych umiejętności interakcji. Jeśli nie zostanie rozwiązane, może to wpłynąć na całe ich życie.

„Wskaźniki depresji są wysokie wśród osób z autyzmem i zespołem Aspergera. Często się z nich dokucza, ponieważ są sami ”- wyjaśnia Harlan. „Jeśli dzieci mogą mieć ze sobą jeszcze jednego przyjaciela, szansa, że ​​zostaną złapani, spada astronomicznie”.

Przyjaźnie rówieśnicze pozwalają dzieciom nawiązywać więzi z osobami innymi niż członkowie rodziny – dodaje Linda Bull, terapeutka, założycielka i współwłaścicielka Mental Fitness Center w Rochester, która specjalizuje się w opiece nad dziećmi i młodzieżą ze specjalnymi potrzebami.

„Dzieci są często bardziej skłonne do modelowania zachowań rówieśników”, mówi, „a rozwój może być pozytywnym doświadczeniem dla dziecka, które może być nieśmiałe lub introwertyczne”.

Znalezienie przyjaźni

Campbell z Berkley przeszukał Internet i natknął się na Judson Center. Zapisała Michaela do swojego programu i grup zabaw.

„Będzie musiał nauczyć się radzić sobie na tym świecie” – mówi Campbell, a Judson Centre słynie z doświadczeń społecznych, jakie może zapewnić dzieciom ze specjalnymi potrzebami.

Harlan znalazł również wiele książek, które zapewniają wgląd w pomoc dzieciom ze specjalnymi potrzebami w rozwijaniu potrzebnych im umiejętności.

„To naprawdę ważne, aby rodzice rozumieli, jak działa osobowość ich dzieci” – dodaje Harlan. Może to pomóc rodzicom zidentyfikować zainteresowania ich dziecka i znaleźć innych, którzy lubią podobne rzeczy – gry wideo, gry karciane, filmy, muzykę – oraz pomóc im dzielić się i komunikować o tych wspólnych zainteresowaniach.

Harlan mówi, że podczas gdy ostatecznym celem dzieci, które przychodzą do Judson, jest swobodna interakcja, najlepiej jest zacząć od zorganizowanego programu i zaoferować wspólne zajęcia i wybrać rówieśników, z którymi będą mogli wchodzić w interakcje.

Szkoły też czasami oferują takie środowisko. Bull mówi, że dystrykty mogą dostarczać informacji o opcjach dla dzieci ze specjalnymi potrzebami i przyjaźniami, w tym o programach koleżeńskich, oddziałach Boy and Girl Scout i drużynach sportowych. Mówi, że wiele ośrodków pomocniczych oferuje również grupy umiejętności społecznych i pomoc.

Rozwijanie umiejętności

Dzieci, które przychodzą do Judson Center, są poddawane ocenie, aby określić, jaki mają poziom zaangażowania. Doradcy przyjmują koncepcje, dzielą je na proste kroki i powtarzają, aby wymusić odpowiednie zachowanie.

„Pracujemy z nimi i stopniowo wprowadzamy rówieśników w relacje” – mówi Harlan. Przykładem są rówieśnicy – dzieci bez specjalnych potrzeb na tym samym poziomie rozwoju. Ci kumple pracują na zmianę, grając w gry i zajęcia, które budują fundament. Harlan mówi, że dzieci często tworzą więź i zostają przyjaciółmi poza sesjami.

„Uczymy ich umiejętności życiowych, które nie przychodzą naturalnie” – mówi Harlan. „Mogą wrócić do swoich szkół i domu i zastosować swoje umiejętności. Program uczy również rodziców, jak zachęcić dziecko do nawiązywania przyjaźni i utrzymywania relacji ”.

Rola rodziców

Ważne jest, aby rodzice byli zaangażowani – i dostrojeni – aby upewnić się, że ich dzieci rozwijają potrzebne umiejętności – i że przyjaźnie są zdrowe. Poza tym dzieci czasami potrzebują trochę zachęty, zwłaszcza jeśli mają specjalne potrzeby.

„Czasami Mike potrzebuje więcej zachęty” – mówi Campbell. Kiedy mówi, że nie chce czegoś spróbować, zachęca go do wzięcia udziału, a jeśli mu się to nie podoba, nie musi kontynuować.

Bull mówi, że ważne jest, aby rodzice znali swoje dzieci, od upodobań po antypatie i emocje, i określali, w jakich sytuacjach czują się komfortowo.

„Mogą potrzebować dodatkowego kontaktu z dziećmi w ich wieku, na przykład podczas zabaw lub wycieczek do biblioteki” – mówi Bull. „Mogą potrzebować historii społecznościowych, aby uczyć dzielenia się i wizualizacji, aby przypomnieć im, aby nie bić ani nie pluć. Zapewnienie takiego wsparcia jest kluczowe dla tych dzieci, ale bycie uważnym i utrzymywanie odpowiedniej perspektywy może być równie ważne ”.

Kontynuuj lekcje

Obowiązkiem rodzica jest również pomoc dzieciom w zidentyfikowaniu, kiedy związek nie działa – może ze względu na charakter wykonywanych czynności lub z innych powodów.

„Niektóre dzieci ze specjalnymi potrzebami nie rozpoznają, kiedy są dokuczane lub inne dzieci je wykorzystują” – mówi Harlan. Zachęca rodziców, aby pomagali dziecku dostrzec oznaki niezdrowego związku.

Kiedy jej syn nie spotyka się z innym dzieckiem, Campbell nie wini siebie ani Michaela. Po prostu wyjaśnia, że ​​nie wszyscy się dogadują i czas iść dalej.

Harlan mówi, że czasami przyjaźnie znikną i to jest w porządku.

„Kiedy dorośniesz, zmienią się twoje zainteresowania. Niektóre dzieci pozostaną przyjaciółmi ”- mówi. „Przyjaźnie, które mieli, nauczyły ich podstawowych umiejętności rozwijania ich”.